绘本《珍妮小霸王》讲述珍妮在下课时间总是以「老大」的身分欺负同学,没有人敢反抗。直至有一天,一个新同学凯丝除了破坏珍妮立下的所有规矩,更主动与珍妮一起玩,让珍妮得到理解和爱,从此化解了班上的霸凌危机。香港道教联合会云泉学校(下称云泉学校)三年级学生霍迪敏说,很喜欢书中凯丝这个角色,她不但很勇敢而且有趣,同时用了很聪明的方法与珍妮做好朋友。
提升社交、解难能力
迪敏是从「悦读新视野」计划中认识到这本绘本。这个计划是安徒生会自2015年伙拍香港城市大学合作推行,旨在以绘本作媒介,走进不同的小学,建立有教无「戾」的和谐校园。计划更在2017至2019年展开研究,探讨采用国际认可「社会信息处理理论」(Social Information Processing Model,SIP)作基础的「故事介入治疗法」去减低学童欺凌和侵略行为的问题。之后安徒生会再以课外活动形式向学校推出「悦读新视野」计划,合共服务超过58间学校,当中包括学生小组、家长工作坊及学生讲座等形式,单是今个学年(2023/24)已有约20间学校参加。
大部分学校均如云泉学校一样,以课外活动形式让有兴趣的学生自由报名参加「悦读新视野」计划,计划共分两部分,各有5节学童小组及1节可选择的家长工作坊。第一部分聚焦愤怒管理及社交技巧;第二部分则是同理心的培养。每节的时间分配为15至20分钟故事时间,30分钟活动时间,另外10分钟会与参加者一同讨论和理解工作纸内容,让参加者回家完成有关工作纸,巩固所学。
由于活动的目的,是透过绘本分享,让学生学习情绪管理、沟通技巧、处理冲突及提升解难能力,因此导师都以注册社工及具硕士资历的辅导员为主,并且接受过此课程的特别培训,除了加深导师对侵略行为(aggression)的认知(包括背后成因、可见行为、情绪及认知),也让他们熟习每一课节的重点、目标和技巧。经过团队多年的研究和实践,发现故事介入治疗有效改善儿童的情绪管理,以及学习控制愤怒和处理社交问题。学童在参加计划后,偏激行为亦减少了。
代入角色 发挥同理心
云泉学校校长张宝雯认为,这个计划十分值得支持,「第一,我们学校一向致力推广阅读,因为阅读是让孩子打开眼界的切入点,只是疫情过后要再慢慢建立他们的阅读习惯;第二,我们也试过用绘本教学,因为绘本图像多,文字又精简,小朋友不会太抗拒。而以绘本来教导小朋友情绪管理就更加好,要知道人不是独处的,即使上学、游戏,以至他日出来工作,我们都需要学习与人相处和社交技巧。小朋友看绘本,会很容易代入角色之中,能发挥同理心,从他人的角度去思考问题」。
云泉学校有八成学生为少数族裔人士,张宝雯称他们最需要加强语文学习,特别是中文,除了刻意安排多些活动让不同国籍的学生一起参与,互相学习,也希望透过故事情景,让他们增加运用和认识中文的机会。负责这次活动的教师许婥雯在10节的活动中,也有陪同学生上课,她发现小朋友最初都是坐定定听故事,但随后很快便投入起来,例如有一个学生一向比较害羞,不太回应教师的提问,但活动开展几节之后,便在课堂上主动提出帮忙教师派簿,令她感到十分意外。 「在讲故事以外,还有角色扮演时间,导师亦会教小朋友管理情绪的方法,如以『红绿灯』来教他们,当出现负面情绪时,要像红灯停一停,冷静一下,再想想如何向别人表达自己的感受。有时候他们懂得表达,老师或第三者才会明白整件事的来龙去脉,懂得如何帮助他们。」她指活动不单学生受用,教师也获益良多。